Hoy en Inside Algorithmics os traemos una entrevista muy especial. Ella es Elena Canga, tiene 12 años, es alumna de Algorithmics Valladolid, estudia en el Colegio Nuestra Señora de Lourdes y es ganadora nacional de STEM Talent Girl.
Hablamos con ella sobre su paso por los cursos de Diseño Gráfico y Lógica Matemática, sobre cómo vive la ciencia en su día a día y sobre la importancia de que más niñas se vean dentro del mundo de la tecnología, las matemáticas y la inteligencia artificial.
El equilibrio entre creatividad y lógica
¿Cómo fue pasar del diseño gráfico a las matemáticas?
“Aunque parezca un cambio muy grande, para mí no lo fue tanto. En Algorithmics empecé con diseño gráfico y me gustaba mucho porque podía crear cosas y usar mi imaginación. Después pasé a lógica matemática y descubrí que también me encantaba resolver problemas y buscar patrones. Creo que las dos cosas tienen más relación de la que parece. En diseño necesitas creatividad, pero también pensar cómo organizar las cosas para que funcionen bien. Y en matemáticas también hay creatividad, porque muchas veces tienes que encontrar diferentes formas de llegar a una solución. Por eso no sentí que estuviera dejando una cosa para hacer otra, sino que estaba descubriendo una parte nueva que también me gustaba mucho”.
La lógica también puede ser creativa
La experiencia de Elena muestra que diseño, matemáticas y tecnología no son mundos separados. Crear una composición visual, resolver un problema o construir un proyecto digital exige imaginar, ordenar ideas, detectar patrones y probar soluciones: justo la base del pensamiento analítico que trabajamos en Algorithmics.
El monólogo y el Código Analítico
¿De qué trataba tu monólogo y cómo lo preparaste?
“Mi monólogo trataba sobre los cerebros neurodivergentes de alta capacidad y sobre cómo no todos los cerebros funcionan de la misma manera. Quería explicar que ser diferente no significa ser peor, simplemente significa procesar las cosas de otra forma. Para prepararlo intenté imaginar que se lo estaba contando a alguien que no sabía nada del tema. Utilicé ejemplos, comparaciones y algo de humor para que fuera más fácil de entender y para que la gente se divirtiera mientras aprendía”.
¿Hubo momentos difíciles durante el proceso?
“Sí. Había partes del monólogo que no terminaban de convencerme y a veces me ponía nerviosa pensando en hablar delante de tanta gente. Lo superé ensayando mucho y haciendo cambios hasta que me sentí cómoda con el texto”.
Esa forma de ordenar ideas, simplificar conceptos complejos y comunicarlos con claridad conecta directamente con el Código Analítico de Algorithmics, una de las bases de nuestra metodología para aprender tecnología con pensamiento crítico.
Referente e impacto social
¿Qué le dirías a una niña que piensa que la tecnología es cosa de chicos o que no se ve en ese mundo?
“Le diría que la tecnología es para todo el mundo. Las matemáticas, la programación o la ciencia no tienen género. Si algo te gusta, da igual si eres chica o chico. Lo importante es tener curiosidad y ganas de aprender. A mí me gusta mucho todo este mundo y creo que es importante que haya más niñas que se animen a probarlo. Le diría que no tiene que parecerse a nadie para dedicarse a la tecnología. No hace falta ser un genio ni cumplir ningún estereotipo. Solo hace falta tener curiosidad y atreverse a intentarlo. Yo también sigo aprendiendo cada día”.
¿Qué problema del mundo te gustaría ayudar a resolver?
“Me gustaría ayudar a que más personas tengan acceso a la ciencia, al final, todas las personas están vinculadas de alguna manera a algún tema relacionado, ya por su forma de pensar, de ser, por su cuerpo o simplemente con la vida”.
La tecnología necesita referentes cercanos
Cuando una alumna habla con naturalidad de matemáticas, ciencia, inteligencia artificial y divulgación, también ayuda a que otras niñas se imaginen dentro de ese mundo. La representación no es un detalle: puede ser el primer paso para despertar una vocación en programación, pensamiento lógico y tecnología.
Su código personal y el día a día
¿Quién descubrió tu interés por la tecnología y cómo es un día normal para ti?
“Creo que mis padres fueron de los primeros en darse cuenta porque siempre me gustaba resolver problemas, hacer preguntas y aprender cosas nuevas. Cuando empecé a interesarme más por las matemáticas y la tecnología me apoyaron mucho. En mi día a día, voy al colegio, hago mis tareas, voy a actividades extraescolares y también me gusta pasar tiempo con mi familia y mis amigos. No estoy todo el día haciendo matemáticas. Lo que más me gusta de la ciencia es descubrir cómo funcionan las cosas y aprender algo nuevo. Muchas veces empiezo con una pregunta y termino investigando un montón de cosas relacionadas”.
Si pudieras hacerle una pregunta a cualquier personaje de la historia, ¿a quién elegirías?
“A Alan Turing. Me gustaría preguntarle qué opinaría de la inteligencia artificial actual y si imaginó que la tecnología llegaría tan lejos”.
El próximo reto y el futuro
¿Cómo te imaginas dentro de 10 años y qué te gustaría hacer ahora?
“Me gustaría que siguiera teniendo curiosidad y ganas de aprender. No sé exactamente qué estaré estudiando, pero me gustaría que estuviera relacionada con la ciencia, la comunicación y en seguir siendo un granito de arena en todo este mundo de científicos y divulgadores. Ahora mismo me gustaría seguir aprendiendo programación, matemáticas e inteligencia artificial. También me gustaría participar en más actividades de divulgación científica porque me he dado cuenta de que me gusta mucho explicar cosas y compartir lo que aprendo con otras personas”.
Preguntas frecuentes
¿Qué relación hay entre diseño gráfico y lógica matemática?
El diseño gráfico requiere creatividad, pero también organización, estructura visual, proporción y toma de decisiones. La lógica matemática ayuda a ordenar ideas, detectar patrones y resolver problemas, habilidades que también son útiles en proyectos creativos.
¿Por qué es importante la lógica matemática en tecnología?
La lógica matemática ayuda a analizar problemas, dividirlos en pasos, encontrar patrones y construir soluciones. Es una base importante para programación, inteligencia artificial, ciencia de datos y pensamiento computacional.
¿Cómo pueden las niñas acercarse a la ciencia y la tecnología?
Pueden empezar desde la curiosidad: creando proyectos, haciendo preguntas, probando herramientas digitales, aprendiendo programación o participando en actividades de ciencia y tecnología. Lo importante es que encuentren referentes y espacios donde se sientan acompañadas.
¿Por qué es relevante STEM Talent Girl en esta entrevista?
Porque sitúa la historia de Elena en un contexto de talento joven, ciencia, tecnología y referentes femeninos. Su reconocimiento como ganadora nacional refuerza el valor de su recorrido y conecta con la importancia de impulsar vocaciones STEM desde edades tempranas.
¿Qué aporta la divulgación científica en edades tempranas?
La divulgación científica ayuda a ordenar ideas, comunicar con claridad, desarrollar pensamiento crítico y acercar temas complejos a otras personas. También refuerza la confianza al explicar lo que se aprende.
¿Qué trabaja Algorithmics además de programación?
Algorithmics trabaja pensamiento lógico, creatividad, resolución de problemas, comunicación, trabajo por proyectos y habilidades personales. La tecnología se aprende creando, reflexionando y compartiendo.
Inside Algorithmics: historias que explican cómo se aprende tecnología
La historia de Elena Canga muestra que aprender tecnología no consiste solo en dominar una herramienta. También implica hacer preguntas, observar el mundo, crear, comunicar, razonar y atreverse a pensar de forma diferente.
Su recorrido por diseño gráfico y lógica matemática resume muy bien una de las ideas centrales de Algorithmics: cuando los alumnos conectan creatividad, lógica y propósito, la tecnología deja de ser algo que consumen y se convierte en algo que pueden construir. También puedes conocer otras historias reales en nuestro blog de educación tecnológica.
¿Quieres que tu hijo descubra su propia ruta tecnológica?
En Algorithmics acompañamos a niños y jóvenes para transformar su curiosidad en pensamiento lógico, creatividad, proyectos digitales y confianza para aprender.